怎样教育孩子在校和同学相处
你知道怎样教育孩子在校和同学相处吗？对每个父母来说教育孩子是最重要的事情。在孩子童年时期最主要的还是在学校，那怎么跟同学相处是很重要的，那你知道怎样教育孩子在校和同学相处吗？接下来我来告诉你吧
怎样教育孩子在校和同学相处1
●鼓励孩子主动交往。父母应鼓励孩子主动与同学交往，有时还可为孩子“牵线搭桥”，如：父母可请孩子的同学或邻居家的孩子到家里来玩，或陪着孩子一起到楼下与同学、小朋友们玩。当孩子与小朋友混熟了，他交往的胆子就会大一些。
●培养孩子广泛的兴趣，增强自信心。友谊是建立在共同的兴趣基础上的。一个不会唱歌不会跳舞，不爱画画，不爱活动的孩子是不会有朋友的。努力培养孩子的广泛兴趣，使他们在参加各种各样活动中和同学建立友谊。
●尊重孩子自己的选择。孩子也有自己不同的社会需要，因而也要给予孩子充分的择友权。尽管成人可以指导，但应该让他们自己作决定。
●教育孩子多注意同学的优点。不善于交朋友的孩子，常对他人进行消极评价，这是孩子为求得心理平衡，释放心中焦虑不安的一种方式。此时，父母不可迎合孩子而指责别的孩子，而是劝导孩子：“他今天骂你，是他不对，但昨天他给你机器人玩了，对吗?”这样可帮助孩子学会宽容待人，发现别人的优点，从而为广交朋友打基础。
●为孩子作榜样。父母要以自己的言行告诉孩子该如何建立友谊，珍惜友谊，在充满爱和温馨的氛围里让孩子学会交朋友的方法。
1、不吵架
作为一个学生，自身的素质的培养很重要，和同学吵架是不文明的现象，所以有事情的时候想办法解决，千万不要以吵架而使同学之间闹得不愉快。影响之间的感情。
2、帮助同学
同学有了困难的时候，我们应该伸出援助之手，因这只有这样我们才可能有困难的时候得到同学的帮助。
3、多交朋友
在同学中找一些合得来的同学做自己的朋友，那么就可以相互讨论学习，有了心事可以相互倾诉。
4、不小气
对待同学千万不要小气，以一颗宽容的心去对待同学，相信你一定会得到同学的尊敬。
5、互相鼓励
同学之间，朋友之间就应该相互鼓励，这样才可能共同进步，形成一个良性循环的过程。
6、相互促进
同学之间就要有一种你追我赶的劲头，这样不仅可以在学习上相互促进，而且还可以使学习之间相处融洽。
7、与同学交往，最应注意的原则是遵守集体规范。
集体规范是集体成员合理的行为标准。一个集体，成员情况多种多样，各有自己的.爱好、兴趣、动机。集体规范是使不同的成员得以交往的基础，它可以统一成员的行动，保持集体的凝聚力，同时也使每个遵守规范的人得到有效的帮助。
怎样教育孩子在校和同学相处2
一般说来，以下两类固定的行为模式必须引起关注。
第一类是攻击型的态度和行为，包括争强好胜、总要压着别人；总爱指责别人、挑别人的缺点；与学习好的或者班干部玩、嫌弃学习不好的、比较势力；搞小团伙孤立别人等等。第二类是畏缩型的态度和行为，包括自卑退缩；讨好他人；胆小恐惧；孤僻等等。
多数情况下，在孩子7岁左右，也就是一年级下、二年级时，就能表现出比较明显的同龄交往模式了，家长也许不容易知道，细心一些的班主任差不多都能观察出来，形成印象。我们先来看第一类攻击型的态度和行为。
在小学低年级时，一些争强好胜的孩子以及爱指责、攻击别人的孩子，反而容易显得交往好，显得外向、有领导力，因为他们能吸引或者唬住一些孩子追随他们或者讨好他们，有时甚至会得到老师的喜欢和重用。也有的孩子是因为学习成绩好或者活泼外向能管住其他孩子而受到老师的喜欢和重用，从而逐渐变得争强好胜、爱欺压别人，最后形成恶性循环。
一般在三年级以下，家长和老师不容易发现这些行为的不好处，大部分同学会因为这样的孩子强势、学习好、受老师喜欢或重用而附和说他们好。但是，从四年级、孩子十岁左右开始，被攻击、被贬斥的孩子们已经有了足够的辨别能力和反抗能力了，会渐渐地不喜欢这类孩子，减少与他们的往来。我有不少案例都是曾经的小班干部，到小学高年级后发现自己没有威信了，选三好学生得票不多了，在班里人缘不好了，感到非常郁闷。可是大多数时候他们并不知道原因所在，会认为是同学嫉妒或者老师不给力。这些孩子的家长有时候能察觉孩子的情绪变化，有时候不容易察觉，孩子很少会主动跟家长说这种“坏”事。即便家长发现了，也容易相信孩子的话，没有想到是孩子的攻击型态度和行为的问题，反而认为是其他同学或者老师的错，结果没能及时指导和扭转孩子的行为模式，很多孩子继续其争强好胜-欺压贬低别人的模式，直至中学或后来遭受更大的挫折。
势力的孩子和搞小团伙的孩子更不容易被家长察觉，因为表面看起来他们是有朋友的，而且同龄交往主要发生在学校。有的班主任能够发现孩子的这类行为，但是要么没时间处理，要么不认为有必要处理，要么处理不当，例如批评孩子。有的老师会告诉家长孩子的这类表现，有的家长会重视，有的家长会认为老师有偏见、针对自己的孩子。
势力的和搞小团伙的孩子表面看来显得有很好的同学往来，但是他们的朋友往往不是因友谊而结交。虽然他们会对想巴结的同学或者团伙内部的同学非常好，同时他们也会对另一部分同学表现漠视、蔑视甚至强势欺负。
同样，在大约四年级后，越来越多的孩子会看清他们，不愿跟他们深交。我就曾经听一个五年级的孩子给我描述过他们班的势利眼：“从一年级起，谁是中队长或者大队委，她就给谁带零食，一下课就搂着人家的脖子，搀着中队长下楼。我们老师说大队委和中队长要轮换，一换人，人家不是大队委了，她就理都不理人家了。现在我们班同学已经都看透她了，没人愿意跟她玩儿了。”
有的人会说，小学生不至于吧？大多数小学生不至于，但总有10-20%的孩子在小学时就表现出了上述一些攻击型的同龄交往模式，甚至不用专业人士，稍微心细一些的家长、老师都能发现。
最有感触的是孩子们，他们虽然未必能说清楚这类孩子的表现是什么，但他们能够知道自己是否喜欢他们，并在小学高年级能够自主决定是否继续跟他们玩。因此，家长可以从老师、孩子同学的反馈中或者从观察孩子的情绪表现或孩子的叙述中找到蛛丝马迹。
